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如何成为一名合格的人民教师

时间:2018-04-02

编者按:2017年8月23日,杨名权董事长在今年学校新聘任三十多名硕士研究生学历教师入校培训班上作了长篇讲话,对全体新教师提出了要求,期望殷殷,情意切切,在教师中引起了热烈反响。教师节前夕,杨名权董事长对讲话进行了系统梳理和认真整合,形成了题为《如何成为一名合格的人民教师》的文章。文章内容丰富,观点独到,体现了作者对教师职业的深层思考,倾注了作者对教育事业的深厚情感,对学校师资队伍建设具有重要指导意义,对教师个人发展也颇具参考价值。现发布全文,希望校属各单位和全体教师认真学习,结合实际贯彻落实,为教育事业贡献新的江工方案、书写新的江工篇章,做出自己的不懈努力。

 

 如何成为一名合格的人民教师

    董事长 杨名权

                                      2017年9月5日

 

 

当前,产业革命风起云涌,科技发展一日千里,国际竞争日益激烈,对人才提出了更高的要求。教师,担负着培养人才的重任,教师的素质如何,直接关系到人才培养水平的高低。如何造就一支适应时代发展的优秀的教师队伍,是摆在我们面前的重大课题。

一、教育价值是教师地位和尊严的基石

古今中外,有关对教师的赞誉不计其数,比如教师是人类灵魂的工程师“教师是太阳底下最光辉的职业”,等等人们为什么对教师职业推崇备至?教师的地位和尊严从何而来?从本质上说,是教育价值赋予了教师崇高的地位和无比的尊严。

越来越多的学者和教育工作者对“教育是什么”这个古老而又现代的命题进行了认真思考和深入研究,回答多种多样。

教育是发展人的生命、生存、生活,实现人的价值引领人类文明进步的社会活动过程。人类社会活动,无非是以人为主体,将资源(自然资源、人文资源、人力资源)转化为社会财富(物质财富、文化财富、精神财富),实现人的自由全面发展的过程而已。教育的出发点是人,活动过程是人,归宿点也是人,教育创造人的价值,而人类社会的经济价值、政治价值、文化价值都是人的价值的外化,从这个意义上讲,教育价值高于一切价值。

从根本上讲,教育是引领性和创新性事业,引领人的思维方式、人类生产方式、人们生活方式和社会管理方式的转变,引领人类、引领国家、引领民族、引领团队、引领每个人的发展。正因为这样,世界各国,特别是发达国家越来越重视现代教育的发展,努力发展以人为根本,以价值为灵魂,以能力为核心,以制度为保障,以公平为基础,适应当代社会需要,引领时代不断进步的现代教育。

教育的根本价值是“教真育爱”。也就是说教育是以人为主体的、真理性的、富有大爱之的社会实践活动,是人与人主体间的知识传授、生命本质领悟、意志行为规范和社会文明传承的活动过程。“教真育爱”永远是我们的教育价值追求。“爱”的智慧在教育中培养,“真”的能量在教育中释放。所谓“教真”就是崇尚真理、传承真理、求真知、传真知、学真知、做真人、行真事,就是要使受教育者认识真理,追求真理,为真理而奋斗,使受教育者求真知、做真人、做真事。哈佛大学的校训是“与柏拉图为友,与亚里斯多德为友,更要与真理为友”。可见,教育的根本宗旨在于传播和发现真理及获取真理的知识和方法。所谓“育爱”,就是培育受教育者的爱心,不但爱自己,还要爱别人、爱家庭、爱团结、爱民族、爱社会、爱自然,要有博爱之心、大爱之心、自爱之心。人世间最宝贵的就是爱,人的一些品格与行为的真善美最终决定于一个字,就是“爱”,没有爱,就没有教育。

教育是天下最具真理性的事业,教育与真理在价值指向上是一致的。教育的价值指向是促进人与社会的全面和谐发展,使人类进入自由王国;真理在价值指向上使人类的认识能够符合自然规律、社会规律和人性规律,使人类能够不断认识自然、认识社会、认识自身,不断创造更多的人化自然、更多的社会文明,使人类不断由自然世界走向社会世界、意义世界。

教育的根本宗旨是认知真理、发现真理、捍卫真理、发展真理。教育的基本原则是关爱人生、关爱社会、关爱世界。教育盛天下之理,举世界之学。教育最终要超越社会制度的约束,成为天下人共享、共有、共爱的事业。正如爱尔兰诗人叶芝所说:“教育不是注满一桶水,而是点燃一把火。”这把火,一定是人类共有。

基于以上论述,大学应该培养什么样的人?应该是有独立人格的人、有远大目标的人、有创造能力的人、有大爱情怀的人。

 

 

二、教师是学校发展的第一资源,是保证教学质量的基础

百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。习近平总书记指出:一个人遇到好老师是人生的幸运,一个学校拥有好老师是学校的光荣,一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”教师是教育事业的第一资源,是学科建设的重中之重,是教育活动的践行者,是衡量大学水平的最重要的指标和教育竞争力的核心要素。先有大师,后有大学,先有名师,后有名校,先有教师队伍的振兴,后有教育事业振兴。

对于大学与教师的关系,担任哈佛大学校长20年之久的科南特说过:“一所学校要站得住,教师一定要出类拔萃。”原清华大学校长梅贻琦的经典语录:“所谓大学者,非谓有大楼之谓也,有大师之谓也。”哈佛大学、牛津大学、剑桥大学大学之所以享誉世界,离不开他们成熟的人才培养机制和治理机制,更离不开一代又一代学识渊博、不断创新的教师队伍,正是因为它们的教师队伍出类拔萃,所以培养出来的学生是一流的,所产出的科研成果也是一流的。

我校能取得今天的办学成就,重要的一点是拥有一支优秀的教师队伍。建校30多年来,我校广大教师,风雨同舟,砥砺奋进,共享育人的艰辛和收获的喜悦,用忠诚和汗水,用智慧和勇气,书写了中国民办教育的恢弘传奇和精彩篇章。今后在发展进程中,无论提升层次,创造品牌,办出特色,增强核心竞争力,关键是在于建设一支高素质的教师队伍。

现在学校每年都对新生进行入学教育,去年我跟学生讲了一课,我讲课的题目是《读大学 读社会 读人生》,即“三读”。其中就有一条大学读什么?读大学就是读老师。俗话说得好:名师出高徒。只有优秀的教师才能教出优秀的学生来。教师应成为教育改革发展能动的、自觉的创造者,并在创造性工作中实现自身的发展,在课堂教学中表现出独具的教育智慧。教师在日常工作中“独立地进行创造”时,感受到对自己的智慧和人格的挑战、自己生命发展和生命力展现的价值,从而感受到这一职业带来的尊严和欢乐,就是“教学相长,乐为人师”。

三、保持良好的精神状态是做好教学工作的前提

即将召开的举世瞩目的十九大,将明确提出回答四大问题;一是举什么旗走什么路;二是以什么样的精神状态;三是担负什么样的历史使命;四是实现什么样的奋斗目标。

习近平总书记曾多次谈到精神状态,他强调,良好的精神状态,是做好一切工作的重要前提。习近平总书记在2017年元旦前夕发表新年贺词,在贺词中用了一句最接地气的话:撸起袖子加油干。撸起袖子是准备大干一场的态度,是良好精神状态的集中反映

保持良好的精神状态至关重要。良好的精神状态是一个人思想境界的外在体现,是一种积极向上的工作和生活态度。古今中外,凡能成就一番雄伟大业者无不始终保持了一种良好的精神状态。毛泽东强调,人是要有一点精神的。邓小平号召,改革开放要有那么一股劲,一股气,要大胆地试,大胆地闯。这都是强调一种奋发有为、昂扬向上的精神状态。

精神是一种态度。态度好的人,对工作也好,对领导也好,即使有不同想法,但服从意识非常强,态度是坚决的,态度是成就个人工作的一个重要手段、重要方法。人们常说:态度决定一切,也有说法:态度决定成败。

精神是一种心态。只要有良好的心态,你才能每天保持饱满的心情。心态好、运气就好,精神打起来,好运自然来。

精神状态,事关工作成败,工作激情事关人心向背。良好的精神状态不可或缺,干工作做学问的激情弥足珍贵。想干事、能干事、干成事,需要平台,更需要激情。

事实已经雄辩地证明,我校30多年的发展史,就是全校教师的奋斗史。在长期的办学实践中,广大教师表现了良好的精神状态,始终坚持与学校共呼吸,齐奋斗,同发展。2011年年初,在学校申本失利、发展处于低潮时,我校董事会号召全体师生养成并始终保持一股子干劲、一股子冲劲、一股子闯劲、一股子拼劲、一股子韧劲,极大地振奋了教职工的精神,为推动学持续健康发展提供了强大动力。

看成绩,信心百倍从头越  看未来,撸起袖子加油干

让我们始终保持昂扬的精神状态,奋发有力地去抓好教学工作,为学校提高质量做出应有的努力。

四、树立高度的责任担当是做好教学工作的关键

责任是什么呢?“责任”是分内应做的事情,也就是承担应当承担的任务,完成应当完成的使命,做好应当做好的工作。

责任感是每个人都必须具有的素质,每个人都必须拥有责任并履行责任,包括工作责任、自身责任、家庭责任和社会责任,因为有责任才能激发人的潜能,唤醒人的良知。不负责任的人,往往都是那些碌碌无为、鼠目寸光、不思进取的人,逃避责任就会失去生存与发展的机遇,最终被淘汰。当员工的不能履行本职岗位的职责,那就不能为企业创造价值,也不能为人生实现更高的理想;当领导的不能履行管理自己员工的责任,那你的员工就很难不断成长,出类拨萃。

责任是一种主动积极的态度,一个富有责任的员工能以积极的态度处理自己的利益和义务、索取与奉献、个人与他人的关系,他能始终保持主动进取精神,对自己的工作充满激情,总是不断积极向上。

能力有限,责任心无限,一个人的能力不足,责任心可补。

习近平总书记告诫我们:选择当老师就选择了责任,就要尽到教书育人、立德树人的责任,并把这种责任体现到平凡、普通、细微的教学管理之中。”“老师责任心有多大,人生舞台就有多大。”作为教师,怀责任之心,最重要的就是要爱岗敬业。爱岗敬业不仅是一种意识,更是一种行动。教师要以实际行动投入到教育改革发展的事业中。每一位教师要心系学发展,关心学的发展,心往学兴旺想,劲往学兴旺使,把学的兴衰与自己的命运联系在一起,把主要的精力放在自己的本职工作上,扎实做好教学工作,努力培养更多富有创新精神和实践能力的人才

五、掌握科学的教学方法是做好教学工作的保证

自从17世纪捷克教育家夸美纽提出班级授课制以来,这种被杜威批评为教师中心、教材中心、课堂中心的教学模式,至今仍然是教育的主导模式。苹果公司创始人乔布斯生前多次感叹:这么僵化的教育怎么还不改变呢?他多次表示要用余生的精力对教育事业发起颠覆性革命。

事实上,这种革命正在发生,即泛在教育(无处不在学习)正悄悄走来:学习的时间和空间界限被彻底打破;以学定教成为可能。教师教什么,怎么教,学生就学什么,引发怎么学,这就是工业化以来并且至今延用的基本教学模式。但是学习者中心将彻底改变这种模式,学习者希望学什么就获得什么,需要怎样学就可以安排怎样的进度和方式,实现了从以教定学向以学定教的模式转变。

未来我们的教育内容将面临三项重组:教材更加多元

化,学生可自主选择;课程将从分科走向综合;掌握知识不再是学习目的,而是发展能力的手段。在教学过程中,大家一定要把教学的目的搞清楚,内容的学习、知识的掌握本身并不是目的,而只是手段、学习的过程,以这些内容为例子进行训练和掌握学习方法的过程,发展为学习的能力,这才是教育的目的。

认识教育,掌握教育教学环节,是成为一名合格人民教师的基本要求。掌握科学的教学方法是做好教学工作的保证。学校的教育离不开四个基本要素:教育内容、教育手段、教师和学生。学校提高教学质量的四驾马车(四大法宝):教师的教法、学生的学习氛围、学生的学习兴趣、学生的学习方法。教学需要做好五个环节:备课、讲课、作业、答疑、考试、测验。教师必须掌握基本的教学方法。教师要掌握基本的教学方法,首先要研究学生基本情况,合理安排教学活动、教学方式、教学手段,以此来提高教学质量。其次,创设情境,激发学生的学习兴趣,因为兴趣是最好的老师。鲁迅先生说过,没有兴趣的学习无异于一种苦役,没有兴趣的地方,就没有智慧的灵感。兴趣是一种具有积极意义的情感,如果把枯燥的书本知识放在一种生动活泼、贴近生活实际的情境中去学习,更容易激发学生的学习兴趣再次,设计好课堂教学的教案,一个好的教案是上好课的前提。 

    六、实实在在解决问题是做好教学工作的有效途径

成功来源于实实在在地有效解决问题,成功的教育教学实践来源于实实在在地有效解决教育教学问题。

当我们看到古今中外那些伟大的人和伟大的事情时,我们常常有一个疑问,究竟是什么造就了伟人,成就了伟业?

我们可能有两种想法:一种是这些成功归于天生的、难以考证的才能或者是难以复制的偶发性事件,另一种把他们的成功归于他们的思维。

然而,当你们仔细研究那些著名的人物和组织,不论他们是军事家、政治家、企业家、科学家,也不管他们是成功的企业,成功的组织或是成功的国家,你会发现一个让你很吃惊的答案。

这些所谓成功的人或事,实际归功于他们能够有效解决问题。

比尔·盖茨也罢,李嘉诚也罢,孙膑也罢,他们之所以能够成功,归根结底是因为他们能够有效解决问题。

也许你觉得惊讶,或不可思议,因为各种的信息都在告诉你,他们的成功归功于那些伟大的战略,伟大的人格或与众不同的胆略。

而所谓的战略、策略、流程、系统只不过是后来人们总结出来的辅助手段,其本质都是为了更好地解决问题。

策略也好,执行也罢,不能解决问题都是空谈。人类所有的活动都是为了解决各样的问题。

你小时候肯定有过的事,小孩子之间玩耍打架时,就哭着去找妈妈。你找妈的目的就是有效解决问题。

比上面这个答案更让你惊讶的是:不论什么样的问题,无论现实条件如何,总能找到基本现实的解决方案。

天下之事,有矛就有盾,有锁就有钥匙,只要找到钥匙,没有开不了的锁。

可惜的是很多时候我们不是把精力放在寻找钥匙上,而是用来认证这把钥匙并不存在,而是用来论证这把钥匙并不存在,或者用来强调我们没有足够的资源去获得它。很多解决方法在没有人指出它时,似乎根本不存在,然而解决方案出来之后,你也许还会认为它是自然而然的事情。因此真正解决问题的方法,是基于现有的条件,一定是简单的,一定不复杂。比如,古代有孙膑的“田忌赛马”,如毛泽东的农村包围城市武装夺取政权,邓小平的“一国两制”收回香港澳门。

在大学,要着力解决什么问题?最根本的在于帮助学生解决知识的获得、能力的生成和素质的提升三个方面的问题,构建知识、能力和素质“三位一体”的育人格局。

英国著名唯物主义哲学家弗兰西斯•培根提出了知识就是力量”这一名言,一方面,加速了科学技术的发展,同时使人们更加认识到知识的重要性。教师要教育学生,知识是一个人发展的基础和走向社会的通行证,必须重视知识的学习,不努力学习知识,则无以立足社会。教师要通过课堂教学、第二课堂、社会实践等途径,将知识传授给学生,增进学生的知识积累。

在知识的基础上,形成能力。能力通常指完成一定活动的本领。包括完成一定活动的具体方式,以及顺利完成一定活动所必需的心理特征。一个人的能力是指他驾驭自身知识以及为社会所能贡献的力量的综合作用。当今社会,对一个人的能力提出了更高要求。教师应着眼社会的发展,积极推进创新创业教育,把能力生成放在更加突出的位置,大力培养学生的创新能力、整合应用知识的能力以及分析问题和解决问题的能力。

一般认为,人的素质是指构成人的基本要素的内在规定性,即人的各种属性在现实的人(个体、群体和类)身上的具体实现以及它们所达到的质量和水准,是人们从事各种社会活动所具备的主体条件。原教育部部长袁贵仁指出,能力和素质相比,素质更根本。素质是能力的基础,能力是素质的表现,能力的大小是由素质的高低决定的。教师,要通过教书育人、环境育人、服务育人,做到以品德立人、以人格塑人、以心灵化人,在潜移默化、润物细无声中提升学生的综合素质,培养社会所需的人才。

七、努力提升教书育人综合素质是做好教学工作的必然要求

师素养的提高是教育发展的主要矛盾,是促进学生成长成才的关键因素。当前教育形势发生了深刻变化,对教师素质的提升提出了更高要求。

首先是教育环境在变化。我国高等教育毛入学率达到40%,已经超过中高收入国家平均水平。2016年全国高校毕业生达到765万人,不断创造历史新高。这两个数据充分说明,我国高等教育已进入“深度大众化教育”阶段。广大教师要未雨绸缪,加强学习,以适应新环境的变化。

其次是教育主体在变化。学生既是教育的对象,也是教育过程中的主体。今年入学的生大多出生于9899年,他们的思想观念、行为习惯、学习方式与十年前、二十年前的大学生相比,有着极大的不同,其获取信息的速度更快、范围更广,与此同时,部分教师的教育理念、教学内容有所滞后。这要求我们必须改革传统的教育教学模式,切实做到以学生为中心。

第三是教育内容、教育手段在变化。随着现代信息技术的发展,人们的思维方式、生活方式和生产方式都在变化。“互联网+”时代必然带来与以往任何时代不同的教育形式,翻转课堂、在线开放课程、虚拟仿真实验、虚拟现实技术等,在国内外一流大学的教学中已经屡见不鲜。这要求我们加快改革教育内容、教育方式,革新教育技术。

面对这些迅速而又巨大的变化,教师要有危机感,务必坚持与时俱进的时代精神,苦练内功,严谨治学,潜心钻研,做热爱学习、善于学习、终身学习的楷模。自觉学习先进的教育理念,不断拓宽知识视野,更新知识结构,丰富知识储备,努力提高教书育人的本领。要将“学习”作为最重要的职业需要,形成“人人是学习之人,时时是学习之时,处处是学习之处,事事是学习之事”的理念。

 

 

教育是人类崇高事业,教育发展利在当代、功在千秋,教师神圣的职业,使命艰巨而光荣。教师的地位从来没有像现在这么突出,发展教育从来没有像现在这么重视,教育的发展空间从来没有像现在这么广阔。广大教师,只要不忘初心,砥砺奋进,一定能够书写无愧于时代的教育新篇章。

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