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应用型本科教育的特点

时间:2010-08-13

应用型本科教育专论之三:

应用型本科教育的特点

南昌工程学院高教所

       较之于学术型本科教育和高职高专教育,应用型本科教育有其鲜明的特点,这些特点都是由应用型本科教育所具有的本质内涵和担负的责任所决定。归结起来主要有以下几个特点:

       一、培养目标主要是工程师、经济师、实验师、经理等类人才。

       随着我国高等教育的结构调整和各类院校定位目标的进一步明确,在政府提出让一批高校赶超世界一流大学的背景下,部分高校退出了应用型人才的培养而转入(研究)学术型人才培养。清华大学就是典型的一例,过去曾定位为培养工程师的摇篮。事实上,目前我国一流高校应届本科毕业生直接进入就业市场的人数越来越少,多数学生均进入了研究生阶段的继续学习,接受(研究)学术型人才的进一步培养。与此同时,应用型本科院校的毕业生绝大多数直接进入就业市场,他们将在生产、建设、管理、服务等第一线岗位发挥重要作用。因此,经过应用型本科教育的毕业生,应当具备相应领域的综合职业能力和全面素质,在基础理论、专业理论知识和实践技术能力等方面具有应用和复合性,适应社会行业(职业)或技术岗位技术水平提高和知识能力结构多样化的需要,成为行业(岗位)骨干奠定基础。

       二、专业设置具有行业、职业或技术的定向性和地方性。

       我国目前高等学校招生专业采用的是国家统一的名称。实行目录内专业与目录外专业招生相结合。即目录外专业招生需经教育部审批。也就是说,任何本科高校的专业设置,均在本科目录中选择。在这种框架下,最大的弊端是专业不分院校类型,造成同样的专业名称,在不同类型的院校有不同的培养目标的结果。因此,单从专业名称上看不出专业培养目标。应用型本科教育的专业设置,应当突出行业和地方特色,在相对稳定的学科基础上,针对工程技术、应用技术、职业岗位(群)设置专业(或明确专业方向)。以利于毕业生适应千变万化、日新月异的职业岗位。可以设想,随着应用型本科教育理念的深入人心和应用型本科教育的纵深发展,更加注重行业、地方和岗位(群)特征的新专业,将会摆脱以学术类别划分专业的束缚而涌现。

       三、教学计划以教会学生掌握技术应用能力或胜任工作岗位任务为主线设计培养方案。

       教学内容以职业岗位或工程技术领域的需要为出发点,掌握某一专业基本的学科理论基础,以生产现场正在使用和近期有可能推广使用的技术为主要研究范围,具有应用性、针对性和实用性。公共基础课和专业基础课的教学内容以适应终身教育为度;专业课的教学内容更加强调各课程之间的系统性,职业岗位的针对性和技术要求的实用性;实践性教学环节,以培养学生的技术应用能力和智力技能为目的,在教学计划中占有较大比例,使学生有针对性地获得较为系统的基本技能训练和专业技术训练;在素质培养体系中,把能力素质和职业道德培养放在重要位置,把岗位工作能力所需要的相应资格考核作为重要内容。

       四、教学条件必须以具备双师型素质师资队伍和较为齐全的实习实训条件为保障。

       双师型素质师资队伍的建设是提高应用型本科教育教学质量的关键,对师资的要求更加严格,教师不仅具有扎实的理论基础,而且具有较丰富的实践经验;不仅具备教师应有的基本素质,而且要有指导实际工作和服务社会的能力。教学团队中不仅有合理的学历结构,而且要有不同系列、不同层级支持的职称结构,能够在担当基本教学任务的同时,胜任指导学生创新创业,开展社会服务。为了保证应用型本科人才培养目标的实现,还必须要有与应用型人才培养相适应的实习和实训条件,可供学生进行现场实习、技术应用、综合,反复训练,切实提高学生的动手能力,缩短学生转变为工程技术人员或实际管理者的过渡时间。为师生开展为社会服务提供技术平台和手段,增加服务社会的本领。

       五、教育途径必须走产学研结合之路。

       在我国高等教育的办学思路中,产学研结合已经提出了许多年,过去强调是高职院校发展的必由之路,但从我国实际情况看,目前多数高职院校尚在产学结合或工学结合中探索和实践,真正有能力,更必要的是应用型本科院校,把学校与社会用人单位紧密联系、师生与实际劳动者紧密联系,理论与实际相联系,进行产学研合作,才是应用型本科教育的目的要求和培养高层次应用型人才的基本途径,也是应用型本科教育的重要特征。我们理解产学研结合,就是要从生产实际和社会需要出发,设计教学内容和实施培养计划,更好地适应市场变化和科技发展提出的更新更高要求,使人才培养质量满足社会需要。

       总之,应用型本科教育的特点在于应用。人才培养过程中传授知识的目的是应用而不是知识本身,需要更多的学科知识丰富教学内容,以便知识交叉、结合运用。更加注重实际工作的能力培养,使学生的潜能得到极大发挥,满足职业岗位需要。更加重视岗位素质的培养和敬业精神的形成。

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