关键词

信息阅读

“头脑风暴”之我见

时间:2012-05-07

“头脑风暴”之我见

 

                     校长  伍世安

201252

 

 

           

尊敬的史可市长、尊敬的一帆秘书长,老师们、同学们、同志们:

我虽来到渝州学院的时间不长,但感到校园文化丰富多彩。423日为读书节,426日为“五四”表彰大会暨文艺表演,428日为教学科研成果展,“五一”期间各地教育考察团来访,今天又举办“头脑风暴节”。各种丰富多彩、充实有益的校园文化活动,是一所大学的标志,它有利于陶冶情操、凝聚人心、凝炼精神,是一所学校核心竞争力和长远发展力的体现。正因如此,让我们热烈祝贺头脑风暴节的开幕!

头脑风暴,又称德尔菲法,是创造性思维中的发散性思维的体现。创造性思维包括许多种,如非逻辑思维、逆向思维、侧向思维、立体思维等,其中发散性思维和收敛性思维是创造性思维的基本方法之一。什么是创造?创造的本质就是发现彼此不相关的事物之间的联系。而人们通过不断地发散和收敛,往往就可以做到这一点。比如,你要与埃塞俄比亚一个偏远小镇里的某位素不相识的牧师建立联系,只要向你的亲朋好友发出信息,而你的亲朋好友又向他的亲朋好友发出信息,如此不超过六个环节便可实现。在互联网时代,人们更是可以通过“人肉搜索”,从茫茫人海中找出当事者来。头脑风暴法,是将一批具有不同背景和专长的人聚集在一起,围绕某个问题,进行发散性思维,通过相互碰撞和启迪,产生若干解决方案,进而通过收敛性思维,产生最佳方案。

在上述过程中,发现问题、提出方案最为重要。爱因斯坦指出,“提出一个问题往往比解决一个问题更重要,因为解决一个问题也许仅是一个数学上的或实验上的技能而已,而提出新的问题、新的可能性,从新的角度去看旧的问题,都需有创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步。”我国著名地质学家李四光指出,“做科学工作最使人感兴趣的,与其说是问题的解决,恐怕不如说是问题的形成。任何一个实际问题很少是单纯的,总要对于构成一个问题的各项事物,实际上就是代表事物的那些语句的意义和那个问题展开的步骤,有了正确的认识,方才可以形成一个问题。做到这一步,问题可算已经解决了一半。”

而要能够发现问题、提出方案,其关键何在呢?关键在于解放思想、突破自我、打破常规、超越极限。一个人的潜能是巨大的。科学研究表明,迄今为止的人脑的绝大部分尚处于潜意识区而有待开发。能否突破固有的思维,突破自我的界限,使自己的潜能充分地开发出来,是一个人能否成才、能否成功的重要素质之一。

那么,怎么开发自己的潜能呢?我认为,对于我们的学生来说,要努力做到学思结合。孔夫子曰:“思而不学则惘,学而不思则殆。”一个人如果只是冥思苦想而不善于学习,则依然处于迷茫;如果只是死读书而不懂得思考,则等于白学。所以,我们必须将两者结合起来,学然后知不足,思然后知创新。

对于我们的老师来说,要努力做到“收放自如”。韩愈在《师说》中说:“师者,传道、授业、解惑也。”也就是说,教师的职责之一就是解答学生的疑问,将有问题的学生变成没问题。但是,国外的教师却是与之相反,通过课堂讨论、案例教学等方式,将没问题的学生教成有问题。我们要将这两者结合起来,既要传道授业,解疑释难,指导学生做人做事,又要鼓励学生奇思异想,离经叛道,敢创敢冒,尊重和保护他们的首创精神。也就是说,既要放得开,又要收得拢,做到收放自如。

对于我们的学校来说,要努力做到“知行合一”。渝州学院作为一所高职院校,以培养具有高级技能型人才为目标,为此,我们要加强实验实训和实习,使学生具有扎实的动手能力和就业本领。但是,我们所要培养的学生不应只局限于就业者,在整个培养过程中更应灌输给他们追求改变,善抓机遇,不满现状,创新创业的思想理念。有了这种思想理念,当他们处于既有岗位时,会立足本职,爱业勤业,精益求精,臻于至善;当有改变的机会时,他们会象地中海东岸沙漠里的蒲公英那样,实现靓丽转身,实现自己的人生梦想。也就是说,我们要培养的不是一群没有思想的机器人,而是一群能够知行合一,既具有坚实的动手能力和就业本领,又有思想抱负和创新创业精神的现代产业蓝领和白领,甚至未来的“金领”。

借头脑风暴节开幕之际,发散出上述一些想法和看法,作为抛砖引玉,与大家共勉。

谢谢大家!

 

 

XML 地图 | Sitemap 地图