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加强学科体系建设 提高服务经济能力

时间:2009-05-25

加强学科体系建设  提高服务经济能力

——在数字化制造学院成立仪式上的讲话

                     渝州学院董事长  杨名权

2009522日)

   

各位老师,同学们:

     在这阳光明媚,生机勃勃日子里,我们在这里隆重举行数字化制造学院成立仪式,这是我院认真贯彻落实党的十七大精神,以科学发展观统领各项事业的重要举措,是加强学科体系建设、完善专业结构、努力办出特色、提高服务经济能力的具体体现,标志着学院在顺利通过高职高专院校人才培养工作水平评估和晋升本科评估基本达标的基础上,又开始了新一轮的思想解放,加速了办学观念的转变,深化了对职业教育有效服务经济的认识,在坚持内涵发展的道路上,迈开了新的步伐,拓宽了新的途径,搭建了创新发展的更大平台。我代表学院董事会和全院师生,对数字化制造学院的成立表示热烈的祝贺!数字化制造学院的成立,不是数控学院的简单更名、换汤不换药,而是办学与时俱进的体现,是办学体制创新、促进学科专业课程等创新的有效途径。

    我们学院是经江西省人民政府批准、教育部备案、首批具有独立颁发国家大专学历文凭资格的民办普通高等学校,2001年纳入国家统一招生计划。沐浴改革开放的春风,26年来风雨兼程,学院由小到大,由弱到强,经历了起步——发展——上规模、创品牌阶段,走出了一条在小城市办大学校,突破小区域辐射大中国的成功之路。我们的工作得到各级领导和部门、社会和企业的首肯和赞誉。2001年,我院被批准设置的专业有应用电子技术等6个专业,至2008年共设置35个专业,其中文科专业16个,工科专业19个,涵盖电子类、机械类、建筑类、经济类、文学类、艺术类等多门学科。其中应用电子技术专业2004年被批准为江西省高职教育示范专业,电子、计算机、机电、数控、电子商务、电脑艺术等6个专业为学校重点建设专业。学院的专业特色明显,已形成四大门类的专业群。我们已经为社会培养并输送了数以10万计的应用型技能型人才。随着中国经济和社会的发展,按照江西在中部率先崛起的战略目标和省委书记苏荣提出的两个率先,一个努力的指示精神,跟进新余由人口小市变为经济强市的战略转移,根据孙刚副省长去年在全省民办高校工作会议和春节视察我院时反复强调的民办教育三个立足的要求,我们学院坚持面向经济建设主战场,面向生产服务第一线,适应社会需要和市场需求,不断调整、巩固、充实和优化专业结构布局,突出特色专业、重点专业和优势专业,改造传统老专业,设置前沿新专业,逐步构建具有自身特点,总体布局与结构合理的专业体系。去年,经过调查研究,科学论证,我们新成立了光伏工程学院、土木工程学院、数码动画学院。现在,我们又成立了数字化制造学院,使全院的学科体系建设更加适应国家产业政策的调整,更加适应沿海企业技术水平的升级,更加有利于我院发挥资源优势,更加有利于我院毕业生的就业创业,为学院的持续发展注入了新的动力与活力。

   

 

   

当前,由美国的次贷危机引发的国际金融危机还在蔓延,而且尚不见底,深刻地影响着我国的经济发展和就业的增长空间,职业教育,即就业教育面临着严峻的挑战。但是,根据经济学的相关原理,金融危机是实体经济周期性波动的一种反映。全球经济每10年经历一次大周期的调整,所以危机并非一直持续下去。正如人们常说的,冬天来了,春天也就不远。特别是在我们国家,党中央和国务院未雨绸缪,果断决策,坚定信心,强力应对,出台了扩内需、保增长、保民生的一揽子计划和措施,取得了明显的成效。产业结构的调整和升级,是这些措施中的重中之重,是世界注目中国经济复苏的亮点。教育在经济发展和社会进步中具有基础性、先导性的作用。有专家指出,从历史上的现象看,每次经济危机中教育都是一个发展迅速的行业,其原因就在于经济危机导致的失业率的不断增高和就业率的不断降低,会促使大量的失业青年把大部分时间用来学习、深造,以便提高自身的能力、谋求更好的工作岗位。这种需求必将促进教育的发展,特别是职业教育的发展,因为职业教育能在最短的时间内促进人才素质的快速提升。所以,教育的发展同时也面临难得的机遇。正是在这种挑战与机遇并存、困难与希望同在的大背景下,学院因势而思,因势而变,决定在原来数控应用工程学院的架构上,成立数字化制造学院。

正象“云时代”、“云计算”落户于我们的“地球村”一样,数字化,多维软件一体化,也逐渐迈进了我们的生产、生活圈,极大地改善了我们的劳动条件和生活环境,极大地提高了我们的生产效益和工作效率。所谓数字化,就是指将许多复杂多变的信息转变为可以度量的数字、数据,再以这些数字、数据建立起适当的数字化模型,把它们转变为一系列二进制代码,引入计算机内部,进行统一处理,这就是数字化的基本过程。所谓数字化制造,就是指制造领域的数字化,它是制造技术、计算机技术、网络技术与管理科学的交叉、融和、发展与应用的结果,也是制造企业、制造系统与生产过程、生产系统不断实现数字化的必然趋势,其内涵包括三个层面:以设计为中心的数字化制造技术、以控制为中心的数字化制造技术,以管理为中心的数字化制造技术。将数字化技术用于制造过程,可以大大提高制造过程的柔性和加工过程的集成性,从而提高产品生产过程的质量和效率,增强工业产品的市场竞争力。数字化制造技术的研究、开发和应用,必将形成对人才的巨大需求,而市场需求,正是教育的生存之基,发展之源,因此,成立数字化制造学院,不仅符合经济发展的客观需要,也是教育服务经济的迫切需求。

各位老师,同学们,数控应用学院即将退出教学单位的序列,但它给学院的贡献将深刻地留在我们的记忆之中。它成立以来,始终坚持以教育教学为中心,以提高质量为重点,以服务学生为基础,以开展各种能力培养活动为载体,一手全力以赴抓提高内涵发展,一手同心同德抓构建和谐学院,做了大量卓有成效的工作,营造了良好的学风、教风,取得了教学、教务、管理、科研等等方面的丰硕成果,为学院的发展增了光,添了彩。借此机会,我向数控应用学院的全体师生表示衷心的感谢!

新成立的数字化制造学院要以科学发展观为指导,在发挥原数控应用学院优势的基础上,遵循保证质量,创新发展的专业建设工作方针,坚持发展与建设并举,高度重视新办专业的内涵建设,狠抓教学质量,努力提高新办专业的社会适应能力,提升办学水平。

    一是要加强师资队伍建设。通过引进、培养、培训等途径,在人才引进中优先考虑新办专业急需的师资,做到教师学历、职称、年龄结构相对合理,教师敬业精神强,教学水平较高,充分保障教学工作的正常开展。

    二是要加强教育教学管理。一方面要抓好新办专业人才培养方案、教学大纲、考核大纲等各种教学基本文件建设,另一方面要强化对新专业教学水平与质量的管理和监控。

    三是要加强实践基地建设。在现有基础上,按照新专业人才培养的需要,加大新专业实验、实训基地建设的投入,建设一批新专业所需要的科技含量较高、科研功能较全的实验室和实训基地。

     四是要加强实验实训体系建设。着力应用型人才的培养,构建三动训练体系,一是行业企业推动,坚持对准市场设专业,对准岗位开课程,与市场(企业)保持紧密的对接态势;二是实验实训联动,实验与实训内容紧密相联,融和贯通,优势互补,互相促进;三是内训与外训互动,既利用学院现有基地组织实训,又利用社会资源组织学生出校门、下工厂、进企业,进行岗位实践训练,进行理论与实践的结合,在实践中检验和丰富理论知识,不断增强动手能力。

   

老师们、同学们,我们已经站在一个历史的新起点,我们正处在一个新的发展阶段,我们正面临一个发展的新机遇,我们将迎接前所未有的新挑战。我相信,有全院师生的共同努力,我们一定能够建立和完善更加科学的学科体系,一定能够增强办学服务经济的动力与活力,一定能够实现把我院办成中职教育强校,高职教育大校,本科教育特色高校的宏伟目标,一定能够办出人民满意的教育,以新的优异成绩迎接新中国成立60周年!

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