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坚持“五个环节”发展框架办好人民满意高等教育

时间:2008-09-20

坚持“五个环节”发展框架办好人民满意高等教育
在庆祝第24个教师节暨先进表彰大会上的讲话院长〓杨名权


各位老师:
  大家好!
  当前,全党全国人民正在开展新一轮深入学习实践科学发展观活动,进一步掀起思想大解放,推动大发展的高潮,北京残奥会又拉开精彩序幕。在这飞扬激情、再圆梦想的日子里,在这孕育神奇、演绎传说的情山爱水仙女湖,今天,我们沐浴秋阳,满怀喜悦,隆重举行庆祝第24个教师节暨表彰“十佳师德标兵”、“优秀班主任”、“优秀教师”和“先进教育工作者”大会。这是深入贯彻党的教育方针,树立和落实科学发展观,营造尊师重教的良好社会风气、进一步激励全院广大教师和教育工作者爱岗敬业,积极进取,促进我院教育事业又好又快发展的需要,意义重大。我代表学校领导班子和全体学生,向辛勤教学的各位老师表示节日的祝贺,向忘我劳动的各位员工表示亲切的慰问!
  自上个教师节以来,在省教育厅和新余市委、市政府的正确领导下,我们坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,认真贯彻落实科学发展观,围绕“稳定规模,规范管理,提高质量,和谐发展”的工作方针,团结奋斗,与时俱进,继续解放思想,推动科学发展,实现了新时期的新跨越。内涵发展的思路进一步明确,基础建设进一步加快,教学质量进一步提高,管理工作进一步加强,办学规模不断扩大,综合实力明显提高。体现这些特点的重要标志,一是高职教育人才培养工作水平的评估,结论为“合格”;二是“专升本”工作经省派专家组实地考察验核,结论为“基本符合升本条件”;三是依法办学情况经省人大、省教育厅,民政厅联合检查,结论为“通过”;四是中等学校被国家教育部确认为“全国重点中等职业学校”。目前,全院形成了一个欣欣向荣,生机勃勃,活力充沛,催人奋进的发展局面。今年我院招进万名新生的目标已实现,升本工作稳步有序推进。成绩来之不易,借此机会,我对大家付出的心血和汗水,表示衷心的感谢!
  高等职业教育是一种特殊教育,也是一种具有双重性的教育,它既是高等教育的范畴,又具有职业教育的显著特征。因此,要按照教育规律,以提升文化素养为目标,培养具有一定理论知识的人才;同时,又要按照市场规律,以就业为导向,培养具有较强动手能力的人才。两者互为渗透,互为补充,互相促进,最终使受教育者成为德智体美全面发展的人。这是人民满意教育的出发点和落脚点,也是办好人民满意教育的根本宗旨和要求。
  提出办人民满意的教育,有它现实的经济背景:我国的改革开放已经30年了,取得了举世瞩目的成就,极大地解放了社会生产力,使经济得到巨大发展,从而也使教育的振兴得到可靠的支持,特别是民办教育,由于置身在一个高度发达,相对开放的环境之中,其发展势头更是惊人,成就巨大,被誉为“异军突起”,中国教育苑地中的“奇葩”。它既调动了社会各方面办学的积极性,增加了社会各方面办教育的投入,又扩大了教育的规模,满足了人民群众受教育的需求,辅佐国家解决了适龄人员“有学上”的矛盾。随着改革开放的深入,社会经济的发展历经一轮又一轮的提速,国家实力增强了,人民群众的收入增加了,生活水平和质量提高了,“富则思教”的意识凸显了。广大人民群众已经不再满足子女“有学上”的目标,而是渴望自己的子女要“上好学”,特别是那些先富阶层,对其子女“上好学”的渴望更为强烈。这是社会的一种进步,是教育发展的必然趋势。在这种大背景的推动下,办人民满意的教育,就成了众望所归,深得民心的民生事业。
  作为一所职业院校的院长,我常在思考:什么样的教育才是人民满意的教育?什么样的理念,通过怎样的途径、手段和方法,才能办好人民满意的教育?反思、总结我院20多年的办学实践,我认为,要办好人民满意的教育,就一所学校而言,必须坚持“五个环节”的发展框架,着力统筹各类发展条件,利用各种发展因素,集聚各方发展力量,积极推进可持续发展。
  办好人民满意的教育,最重要的任务,就是要办好人民满意的学校。所谓人民满意的学校,我理解,基本的评价标准,应该有这么一些内涵:
从物质层面上看,人民满意的学校,需要有能适应现代发展的标准化的基础设施和教育教学设备;
  从思想层面上看,人民满意的学校,需要有端正的办学思想,能全面贯彻党的教育方针,坚持育人为本,德育为先,实施素质教育,提高教育现代化水平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
从外部的评价上看,人民满意的学校,必须是政府满意、社会认可,家长放心、学生安心的学校;
  从内部的评价上看,人民满意的学校,必须是校长愿干、能力强,教师教学积极性高,家长愿送子女就读,学生乐意去读的学校。按照上述评价标准,20多年来,经过不断探索和总结,我院已初步形成了“五个环节”的发展框架,并认真组织实施,取得了显著成效。
  一、加大投入,努力改善办学条件,构建办好人民满意教育的基础
  ———完善教学基础设施。实行分层运作、资源共享的模式,中职高职校园实际占地面积逐年扩大,校舍建筑面积有所增加,教学行政用房面积基本符合部颁高职院校的标准要求。去年至今,新建学生宿舍面积12000平方米,建设资金820万元。为了适应规模发展需要,自升本条件考核以来,先后向市政府及有关部门呈送征地报告,拟再征地共1500亩,用于建设第四校园。计划投入资金3000万元,用于建设体育馆和实验大楼。两项工程的设计论证工作已开始启动。
  ———各专业教学所需仪器设备进一步充实配套,自去年以来新增投入380余万元,使高职层次的教学仪器设备总值,生均接近部颁标准。实验大楼改造面积7000平方米,资金达140余万元。教学用计算机、多媒体教室和语音室、校园区域网等设备,基本满足了运用现代化手段进行教学的需要。
  ———图书馆建设向现代化迈进。座落在第三校园的图书馆面积达20000平方米,建设资金2500万元,不仅按期竣工,并且按时投入使用。馆藏图书数量逐年增加,已投入资金154万元,新增馆藏图书6.5万册,其中自然科学类4.5万册,社会科学类2万册。自动化管理系统已基本建立,可以采用计算机检索和借阅。管理制度齐全,图书流通率日益提高。
  ———校园网络信息化建设加快,投入资金300多万元,建立了网络实验室、服务器群、中心机房,由初建阶段的10M光纤带宽,增容至现在的220M光纤带宽,并接入了中国教育网。
  ———实践条件进一步优化。工科类专业实验实训设备先进,软硬件配套齐全,利用率不断提高,在同类院校中继续居领先水平。艺术类专业除画室、野外写生外,已开始利用多媒体和计算机进行设计实训教学。
  ———教学经费投入进一步加大。在学费收费标准偏低,办学成本不断攀手,在校学生欠费较普遍的情况下,仍坚持了“优先保教”的原则,保持了经费投入的逐年增长和支出平衡稳定的态势。
  二、端正办学思想,创新办学观念,铸造办好人民满意教育的灵魂
  ———根据职业教育的本质特征,进一步明确“立校育人,办学为民”的办学思想,创新以服务为宗旨的办学理念,确立“瞄准市场,跟踪市场,适应市场,服务市场”的办学方针,以就业为导向,面向生源、就业两个市场,为江西和经济发达地区培养具有一定理论基础,较强实践能力的技能型应用型人才。
  ———坚持规模、结构、质量、效益相统一,着力中职教育、高职教育“两轮驱动”,创造条件开展本科教育。各类教育层次的在校生规模,始终稳定在2万—2.5万人之间,加速了中职教育大校,高职教育强校,本科教育特色高校的建设步伐。
  ———坚持教学工作的中心地位,明确了学校班子一把手为教学质量第一责任人。各职能部门围绕教学进程开展服务,优先保障教学质量,在学习进修、工资、休假等方面向教学一线的教师倾斜,制定多种举措激发教师的积极性和创造性。
  ———教材选用注重知识的连贯性、系统性,内容的时代性、先进性,渠道的正规性,学生的适应性,推行教材本土化,选用本院教师主编、参编的反映专业特色、有创新内容、应用性强的教材。近年出版的高职高专教材选用面已达到95%。
  ———积极推进教学方法和手段的改革,不断提高质量,形成特色,努力彰显学校品牌。理论教学注重运用引导式、讨论式、启发式、案例式、模拟仿真式等教学方法,提高课时津贴标准,鼓励教师使用多媒体、投影仪等现代化教学手段授课。实践教学按照“应知应会”原则,整合实践内容,建立基本技能培训层面、综合能力培训层面、设计创新能力培训层面的实践能力培训体系。通过各种协会或科技小组,开展课外科技活动进行小制作、小发明、小创造。鼓励学生参加各类赛事,培养学生的创造力和竞争力。
  ———按职业标准训练能力。根据专业培养目标,建立“三动”能力训练体系,对学生实验、实训、实习、社会实践、毕业设计等制定了可操作的标准。每个专业都安排了课程设计、实习、毕业设计等综合性实践训练项目,制定了实训计划、实训大纲和实训指导书,训练内容符合高职教育实际,必修实训课开出率达到100%。“三动”训练体系被省教育厅作为经验,在今年初的全省民办高校工作会上作典型发言,向全省高校进行推广。本月下旬,全省职业教育抓“对接、促就业、看发展”流动现场会在我院召开,我院以《实施三大对接,培养创新人才》为题,在大会作经验交流。
  ———大力推进产学研工程,有计划地组织教师下工厂进企业对口学习“充电”,聘请企业人员进校释疑解惑,校企结盟帮扶,逐步实现校企联动育人,课堂与岗位无缝对接。
  ———齐抓共管,做好教书育人,管理育人,服务育人。培养合格的“四有”人才是一项系统工程,学生的养成教育、为人处世等方面的教育也必然体现在教师的教书育人,职员的管理育人和职工的服务育人中。
  三、加强师资队伍建设,提高质量,办出特色,巩固办好人民满意教育的根本
  教师是教学的主体,是提高教学质量,打造学校特色的实施者和主力军。办好人民满意的教育,教师是根本,必须始终坚持抓好教师队伍的建设。
  ———广纳俊才,充实师资队伍。根据发展规模,有计划补充新教师,近两年,学校每年都招聘新教师100名左右,为教师队伍注入了新的血液。同时引进了一批具有硕士研究生学历的人员,不仅提高了教师队伍的整体学历层次,也提高了教师队伍的整体教学和科研水平。
  ———注重活力,优化师资结构。采取“请进来,派出去”,“不求所有,只求所用”等措施,大力改善教师的专业结构、技术职称结构、年龄结构、学历结构、专兼职教师比例结构等,高职教育的生师比己逐步接近达标。中职教育的教师“本科化”、高职教育的教师“硕士化”,实践教学的教师“双师化”工程有了明显进展。
  ———多措并举,提高教师的“双师素质”。着眼于高职教师特色的形成,制定了教师,特别是中青年教师的进修方案和办法,支持、鼓励教师在职提高学历层次和职称层次。
  ———严格教师的任教资格、条件和职业规范,把好各专业教师的入口关,全院已有三分之一以上的教师获得《教师资格证》,做到了持证上岗。坚持组织教师参加国家统一的职称评审。按照评聘分开的原则,进行学校内部教师职称的套改评审与评定。已有1人被评定为市级学科带头人。
  ———加强师德师风建设,开展以评选“师德师风标兵”、“优秀教师”、“先进教育工作者”为主要内容的教育活动,注重表彰先进,促使教师做到“教书育人,管理育人,服务育人,人格育人”。今年向市政府、市教育局推荐申报评选“优秀教师”4名,“先进教育工作者”3名,校内评选“优秀教师”等各岗位人员共56名,进行表彰奖励。在这些受表彰奖励的人员中,特别要提到邓昌瑞、张常友两位老师。他们都忠诚教育事业,挚爱本职岗位,表现出良好的教风和优秀的师德,而且勤奋好学,刻苦钻研,具有很强的动手能力。邓昌瑞从2005年开始指导学校数学建模参赛队的集训,到今年已经4年。在05—07年的“全国大学生数学建模竞赛”中,年年都取得了优异成绩。据统计,三年中我院共派出参赛队42个,获省一等奖的队9个,二等奖的队11个,获全国二等奖的队3个;在今年的“全国首届网络杯挑战赛”上,指导学生技压群雄,再次荣获全国二等奖5个。他4届都获得了“优秀指导教师”称号,5次荣获省教育厅颁发的“优秀教学成果奖”,还为学校赢得了一次“优秀组织奖”。张常友老师从05年开始担任指导电子专业学生参加全省和全国的各类电子竞赛,至今已有4次,每次都有新的突破,新的荣誉。他指导学生参加全国大学生电子设计大赛,均获江西赛区二等奖,实现了我校电子竞赛在全国赛事上的零突破。今年指导学生参加“全省大学生电子电脑设计赛”,荣获“团体总分第一名”称号。同时,张常友还在完成教学任务的前提下,勤于思考,笔耕不辍,已发表论文3篇,其中获省论文评比三等奖1篇,参加编写电子类书籍2本,共计30余万字,均被学校选为使用教材。荣获江西省教学成果奖5次。两位老师不仅是学生的师表,也是在座青年教师的标杆和榜样。我们全体教师都应该积极行动起来,以十佳师德标兵、优秀班主任、优秀教师为榜样,牢记使命,把主要的精力放在教育、教学工作上。教师是人类灵魂的工程师,高等职业教育的教师担负着教书育人和社会服务的多重功能。出科研成果,承担科研课题,发表学术论文等工作固然重要而有价值,但作为高等教育大众化背景下的高等职业院校教师更应该致力于教好书、育好人,坚持育人为本,注重师德修养,把握高职教育的规律,用自己的言论和行动来感染学生,用自己的真知和见识来指导学生,用自己的经验和体会引领学生,把主要时间放在学校工作上,把主要精力放在学生身上,把主要注意力放在教学工作上。
  四、关心每一个学生,管好、教好、让每一个学生都能成才,彰显办好人民满意教育的本质目的
  从教育的发展史来看,首先有了需要受教育者,才出现了专业从事教育工作的人员和专门的教育机构。在中国,古时称为“先生”,现在普遍称为“教师”。对专门的教育机构,古时称为“书院”或“学馆”,现在大量的则称为“学校”。随着学校规模的扩大和教师人数的增加,需要进行管理和协调的人员开始出现,于是就有了校长。因此,受教育者即学生的发展,是教育的本质目的。关心每一个学生,管好、教好并使每一个学生都能成才,才是教育公平竞争的最终体现,才是人民满意教育的本质要求。
  ———坚持平民大学的办学目标,面向农村、贫穷地区和城镇弱势群体家庭的子女招生,积极参与国家解决适龄人员“有学上”的问题。
  ———坚持多方筹资,滚动发展,不断加大教育投入,改善学校办学条件,确保适龄人员能够“上好学”。
  ———坚持全面贯彻落实国家教育方针,大力实施素质教育,促进学生全面发展。
  ———培养学生创业、创新意识,提高动手能力。组织引导学生开展社会实践、社会调查、科技咨询服务,开展小发明、小创造、慰问演出、赴特区考察、军事训练等活动,帮助学生了解社会,增长才干,提高自立自强意识、就业创业能力。
  ———以人为本,实施“个性化教育”,打造适应学生的教学,促进学生的全面发展。注重从学生的实际出发,承认个性差异,促成因材施教的升华;珍重个性特点,促成以人为本的到位;张扬个性优势,促成全面素质教育的创新;强化个性素质,促成人人成才的奇迹,最大限度地发挥学生主观能动性,为他们搭建各自施展才华的坚实平台。
  ———关心每一个学生,是学校校长、教师的重大责任。校长要爱护每一名教师、关心支持他们的工作和生活,努力为教师创造和谐宽松的工作生活环境,大力调动教师的工作积极性和创造性。教师要敬业爱生,树立正确的教育观、人才观,树立教育就是服务的理念,热爱学校,关爱学生,成为学生健康成长的良师益友,成为学生终生难忘的道德楷模、学识典范。不但关心在校生,而且包括毕业生。
  五、尊重每一位家长,建立家校合作教育平台,创造办好人民满意教育的前提条件
  人才成长有三要素:“先天遗传,后天努力,再加上教育的环境。”这三样缺一不可。先天遗传是基础,作为后天努力靠自身,这是内因问题。然后作为我们的教育环境,那是一个外部条件。
  学生家长是学校办学方向和质量的监督者和评判员,他们的口碑和评价,是检验学校形象和影响力的标尺。千杯万杯,不如老百姓的口碑;千讲万讲,不如老百姓的夸奖。只有充分尊重家长的权利和义务,尊重他们的情感和意愿,才能办好人民满意的教育。尊重每一位家长,学校要发挥其教育职能作用,教师,特别是班主任要发挥其主渠道作用。要充分听取家长对学校办学的意见和建议,对学校教学、管理和班级工作的看法和呼声。要完善沟通机制,建立信息平台,充分发扬民主,认真进行校务公开,班务公开,保障家长对学校工作的知情权、建议权和监督权。尊重每一位家长,要与家长保持经常性的密切联系,积极加强家校合作。在联系方式上,学校、教师不能随意让学生“请家长”,要通过短信、电话、信件等方式,主动进行家访,向家长反映学生在学校中的表现,要把家访提升到是协调学校教育和家庭教育的关系,向家长普及家庭教育知识的重要途径,提升到是维护校园稳定,促进学校发展的重要举措。同时,要充分理解家长,了解他们的困难,帮助他们全面正确地认识自己子女的优点和不足,帮助其树立正确的教育观和人才观,掌握正确、科学的家庭教育方法,与学校一起,共同培养学生健康成长,茁壮成才。
  各位老师,百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。面对教育发展的新机遇和新挑战,全院教师一定要进一步增强责任感和使命感,忠诚教育事业,提高自身素质,爱生如子,精心施教,为人师表,甘于奉献,为国家培养更多栋梁之才,推进学校新一轮发展,作出新的更大贡献!

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